小学英语情景化教学策略与实践研究.pdfVIP

浅谈小课堂教学策略

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作为小，要采取灵活多样的教学方法和，优化课堂教学策略，

以“激趣”为目的，充分发挥学生主体性，培养学生学习英语的兴趣，让课堂“活”

起来，使学生“动”起来，提高课堂教学效率。在教学中，我从以下方面入手进

行课堂教学策略优化：巧设情景导入，激发兴趣、形式多样，游戏激趣、用简笔

画，显示情景、将教学内容编写成歌谣、歌曲形式，创设情境、师生表演，直现

情景、运用多，直观的言语交际情景。

：情景教学游戏教学巧用简笔画师生表演多

通过问卷，我了解到：90%的学生上英语课，认为英语有趣，不喜

欢的是没有找到学习英语的乐趣。30%的学生觉得英语难学，而且心里有压

力。所有学生认为英语学习中气氛很重要，当问及将游戏的形式贯于英语课堂教

学中时，100%的学生认为效果会很好，且会学的更好。

英语作为我国的第二语言，由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础，变得

枯燥乏味，学习起来重重，学生是难于全心全意地投入到英语学习中去。如

何巧设一个引人入胜的学习情景，激发学生的求知，达到事半功倍的教学效

果，已成为