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高中通用技术选择性必修1《逻辑电路设计》教学设计

【教材分析】

本课选自苏教版《通用技术·选择性必修1电子控制技术》中数字电路单元的第二课时，是整个模块的核心枢纽。前一课时学生已经认识了数字信号与模拟信号的区别，知道了高电平、低电平的物理含义，接触了与、或、非三种基本门电路的符号和真值表。本课时的任务是把这些孤立的器件知识转化为设计能力——让学生经历从生活问题出发，提炼逻辑关系、建立真值表、写出逻辑表达式、化简并搭建电路的完整设计流程。

课程标准对本模块的要求是能分析简单的电子控制系统，运用数字电路的知识进行简单逻辑电路的设计与制作。这里的关键词是设计，而设计的灵魂在于需求分析，不是器件堆砌。实际听课调研中发现，本课最容易被上成习题课：教师直接给出真值表让学生连线验证，学生知其然不知其所以然。本设计力图扭转这一倾向，把课时的重心放在从情境到逻辑的抽象过程上，让学生真正体会通用技术学科做中学、学中做的特质。

【学情分析】

授课对象为高二选修本模块的学生。知识层面，学生已掌握三种基本门电路的逻辑功能，能用真值表描述单个门的输入输出关系；物理学科中串并联电路的知识也已具备。能力层面，多数学生能照着图接线，但面对用中文描述的一个实际需求时，不知如何下手，逻辑思维中条件—结论关系的提取能力薄弱。情感层面，学生对动手搭建电路兴趣浓厚，对纯理论推导耐心不足。因此教学设计必须遵循情境先行、手脑并用