德国学科平均学习时长与影响因素分析.pdfVIP

文本生成–预期范围模型集

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校对员的一般说明

在修改文本时，语言准确性是首要考虑的因素。语言与内容的比例为2:1，也就是说，66%用于语

言，33%用于内容。请使用贴在TP模板背面的code

id=3评分表/code进行修改。这已被证

明是非常有用的工具。其中的修改符号是可选的。

如果单词数量少于（150）或多于（250），将分别扣除每25个词5%的分数。大约100个词以下

不需要扣分。这一界限不应被视为绝对值，而只是一个大致参考值。

如果明显看出有人误解了任务，则应根据“学习能力良好”（66%‑100%）、“部分学习能力”

（33%‑66%）或“无学习能力”（0%‑33%）的来评估该文本。

拼写错误可以通过下划线标记出来，但在涉及整体印象的问题上，只有在边缘情况时才予以考虑。

由于有大量的试卷，已经证明不可能进行详尽的校对过程（见上文）。四个‘校对符号’已经被

采用，部分是它们了，当试卷需要在没有校对者的情况下讨论时（这种情况很常

见）。应该使用的校对符号是：

o

下划线用