2026年统编新版小学六年级语文上册第二单元大单元整体教学设计.docxVIP

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2026年统编新版小学六年级语文上册第二单元大单元整体教学设计

教学设计说明（表格呈现）

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

六年级上册全班学生

记叙文阅读与写作——成长的足迹

10课时（含1课时综合实践）

人民教育部《义务教育语文课程标准（2022年版）》配套统编教材（2026年版）

记叙文的情感表达与结构把握

“情感?结构?表达”三维协同

《匆匆》《背影》《我的伯父鲁迅先生》三篇记叙文及写作指导

把握记叙文的情感线索，学会用细节描写表达真情实感

在保持情感真挚的同时，合理安排叙事顺序，避免情感堆砌与结构松散

设计理念与指导思想

本单元以“情感?结构?表达”为大概念，坚持“以学生为中心、以活动为主线、以评价促进发展”的理念。引入项目式学习（PBL），让学生在“真实情境”中体验记叙文的创作全过程——从情感体验、材料收集、结构规划到草稿写作、同伴互评、修改定稿。教学过程中融合情境教学法与合作学习，强调语言实践与思维迁移，力求实现“教?学?评”一致性，培养学生的语文核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

一、课程标准解读与核心素养分解

1.《义务教育课程标准（2022年版）》相关要求

语言建构与运用：能够准确、流畅、得体地使用国家通用语言文字进行表达和交流。

思维发展与提升：能够在