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初中七年级道德与法治教学设计：做有梦想的少年

一、教材分析与核心素养定位

本课选自统编版道德与法治七年级上册第三单元“青春的邀约”第一课“青春的梦想”第1课时“3.1做有梦想的少年”。教材以“梦想”切入青春主题，旨在引导处于身心剧变期的初一新生，从懵懂的青春觉醒走向理性的梦想确立，完成从“被动接受教育”到“主动规划人生”的关键跨越。

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课核心落脚点在于“政治认同、道德修养、法治精神、健康人格、责任担当”五大核心素养中的“健康人格”与“责任担当”。具体而言，要求学生理解梦想的内涵与意义，辨析梦想与空想的界限，掌握确立与追逐梦想的基本路径，在真实情境中体悟“少年强则国强”中的个人使命感。

教材编排呈现“何为梦想—为何要有梦想—如何对待梦想—怎样实现梦想”的逻辑链条。活动设计上，从“说说我的梦想”激发共鸣，到“辨析梦想与空想”深化认知，再到“绘制梦想成长树”落实行动，层层递进，符合初一学生由形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知规律。重点在于建立“梦想需要脚踏实地”的现实观；难点在于引导学生将宏大叙事内化为微观行动，克服“空谈误国”的青春迷茫。

二、学情诊断与教学策略抉择

初一学生刚经历小学到初中的衔接期，心理呈现“成人感”与“幼稚性”并存的矛盾特征。调研显示，班级超六成学生能说出具体职业梦想，但不足两成能拆解实现路径；近三成学生陷入“