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18、在长江源头各拉丹冬优质教学设计

一、教学设计理念与目标

《在长江源头各拉丹冬》作为一篇充满力量与哲思的写景散文，其教学价值不仅在于引导学生领略自然之壮美，更在于培养其对文本语言的品鉴能力、对作者情感态度的深层体悟，以及对人与自然关系的初步思考。本设计以“文本细研”为核心，以“素养提升”为导向，通过情境创设、问题驱动、合作探究等方式，引导学生在语言文字的品读中，感受各拉丹冬的磅礴气势与独特魅力，理解作者在极端环境下的观察与感悟，进而提升其审美鉴赏能力和人文素养。

教学目标：

1.知识与技能：积累并理解文中重要词语，把握文章主要内容，理清作者的游踪与观察视角的变化。学习作者抓住景物特征，运用多种修辞手法进行生动描写的方法。

2.过程与方法：通过反复朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生自主探究文本内涵，学习品味写景状物的语言特色。

3.情感态度与价值观：感受各拉丹冬雪山的雄奇、圣洁与神秘，体会作者对自然的敬畏之心以及在艰苦环境中探索的精神。激发学生对祖国大好河山的热爱，培养关注自然、思考人与自然关系的意识。

二、教学重难点

教学重点：

1.体会作者如何运用精准、生动的语言描绘各拉丹冬的景物特点，特别是冰塔林的奇景。

2.理解作者在游览过程中的情感变化及其寄托的深层思考。

教学难点：

1.理解文中一些富有哲理的语句的含义，以及它们在文中的作用。

2.