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小学道德与法治课堂评价细则

一、总则

课堂评价是道德与法治课程育人目标落地的最后一公里——评价什么、谁来评、怎么评，直接决定教师教什么、学生学什么。本细则依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》《深化新时代教育评价改革总体方案》《义务教育质量评价指南》制定，适用于本校一至六年级道德与法治课堂教学评价，覆盖教师教学评价与学生学业评价两个维度，旨在以评促教、以评促学。

1.1评价基本原则

?素养导向：评价聚焦政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，不以背诵知识点多少作为主要依据。

?过程为本：道德认知需通过行为表现验证，评价须覆盖课堂表现、实践活动、日常行为三个场景，单一笔试成绩占比不得超过学期总评的40%。

?多元主体：实行教师评、学生自评、同伴互评、家长参评相结合，各主体权重见第四章。

?正向激励：低年级（1~2年级）评价以鼓励性描述为主，不得出现「不及格」等否定性等级用语；全部学段不得公开排名、不得张贴分数。

1.2适用范围与责任分工

?教导处：负责本细则的解释、修订，每学期组织1次评价工作专项检查，检查结果纳入教研组考核。

?道德与法治教研组：负责编制学期评价计划、命制评价工具（观察记录表、情境任务单、纸笔测试卷），每学期开学后2周内提交教导处备案。

?任课教师：负责日常评价实施，每人建立班级「评价台账」（可用电子