四年级数学教案《简便计算（1）》教学设计.docx

四年级数学教案——《简便计算（1）》教学设计

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册P43例3

教学设想：

连除简便计算是在学生学习了除法及连除的计算和解决问题的基础上学习的。作为规律教学，它是学生对除法意义理解和连除计算及应用的进一步提升和归纳，是除法学习过程中数学思考形成的重要内容之一。在教学过程中，意在体现以下三个方面的教学设想：

1、以解决问题为载体，凸现数学知识来源于现实问题的特征。

数学与现实之间的联系已经为广大教师所认同。连除的问题在现实生活中还是比较多的存在着。呈现连除的数学问题情境，一是唤起学生对连除问题的回忆，二是为解释提供一定的背景，便于学生以原有的经验来解释新问题。

2、以意义理解为突破口，打破规律教学的固有模式。

在引导学生对连除规律的理解过程中，意欲打破以往规律教学通过验证得出，采用不完全归纳法研究的教学模式，引导学生从除法意义入手，理解为什么一个数连续除以两个数，可以除以这两个数乘积的道理，从而沟通知识间的联系。

3、扩大规律应用的背景，培养学生的数学意识。

把本节课中的重点一个数连续除以两个数，可以除以这两个数乘积的规律的应用，安排在连除运算和解决问题的背景中，渗透在一般的除法计算中，意在突出简便运算是数学意识的重要内涵，是学生数感的重要组成部分的价值。

教学目标：

1、使学生知道并理