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人教版七年级数学教学设计与分层作业设计实用指南

面向初中数学教师与教研员编写依据：人教版七年级数学教材与《义务教育数学课程标准（2022年版）》文中数据均为示例，以实际校情为准

一、先说清楚：分层作业为什么常被做废

我在县城带过九年七年级数学，见过太多这样的分层作业：题目分成三层，题量写着“A层8题、B层6题、C层4题”，学生名字也按成绩分了三组。看起来像模像样，实施两个星期就塌了——A组学生觉得太简单，写完就没事干，转头去问老师下一题；C组学生第二天干脆不交。更麻烦的是，三个组的题难度其实一样，只是抄题时多抄了几道。”

问题不在形式，在三处：分层没有分层目标，只是把同一份题切成三堆；题目脱离教材例题模型，学生做的是课外题；缺少错题回流机制，作业发下去就结束。下面这套做法把这三处都补上：目标可测、题目落在教材模型上、错题当天回流。

?本指南所有课时配比、题量数据和检测权重均为示例，实际使用请按本校班额与学情调整。

二、单元教学设计框架：先填表再上课

不少教师写单元计划时只列“第几周讲哪一节”，那是进度表，不是教学设计。真正管用的框架是四列：单元、单元目标、轻重难点、课时建议。目标一栏必须写成学生能做出动作的样子，比如“能对含两个相反数的加法进行互逆运算”，而不是“理解有理数加减法”。下表按人教版七年级上册两个常见单元给出填写样式。

单元（人教版七上）

单元