2026年西南大学版二年级下册第三单元“教学评一体”教学设计：有余数的除法.docxVIP

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2026年西南大学版二年级下册第三单元“教学评一体”教学设计：有余数的除法

教学设计说明

授课对象

课题名称

课时安排

教材版本

单元主题

大概念

核心内容

教学重点

教学难点

二年级学生

有余数的除法

5课时

西南大学版

生活中的余数

平均分产生余数，余数小于除数

余数意义、余数与除数关系、竖式计算、解决问题

理解余数意义，掌握竖式计算方法

理解余数小于除数的道理，灵活处理实际问题中的进一法与去尾法

设计理念与指导思想

本单元设计立足于《义务教育数学课程标准（2022年版）》，以培育学生核心素养为导向，强化学科育人的价值引领。数学教学应激发学生兴趣，调动学习积极性，引发数学思考，培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。在“有余数的除法”单元中，不仅要让学生掌握计算技能，更要引导他们在真实情境中感悟数学的本质。

学习不应局限于对知识点的掌握，而应指向对数学核心概念的深度理解与灵活迁移。本设计采用大单元整体教学思路，打破传统课时之间的割裂，以“平均分”这一大概念为统领，将表内除法与有余数除法进行结构化整合。通过创设连贯的、具有挑战性的大情境与大任务，驱动学生在解决实际问题的过程中，经历“发现问题—提出猜想—操作验证—建构模型—应用拓展”的完整学习历程。

坚持“教-学-评”一致性的核心理念，将评价嵌入教学的每一个环节。评价不仅是检验学习结果的工具，更