2026年粤人版二年级下册第四单元“教学评一体”教学设计：MyClothes.docxVIP

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2026年粤人版二年级下册第四单元“教学评一体”教学设计：MyClothes

教学设计说明

项目

内容

授课对象

二年级学生（7-8岁），班级人数35人，英语学习兴趣浓厚，基础差异小

课题名称

MyClothes–我的衣物，我的故事

课时安排

6课时（每课时40分钟），含1课时项目展示

教材版本

粤人版（广东人民出版社）二年级下册第四单元

单元主题

衣物与个人表达，融合日常对话与创意设计

大概念

衣物是身份符号与情境适应的载体，语言是自我表达的桥梁

核心内容

衣物词汇、描述句型、情境对话、项目式学习

教学重点

掌握8个核心衣物词，运用“Ilike…”和“I’mwearing…”句型进行真实交流

教学难点

区分易混淆词汇，在模拟情境中连贯表达，初步培养文化着装意识

设计理念与指导思想

本设计源于对2022年版英语课程标准的深度解读，强调“教-学-评”一体化，以学生语言能力发展为轴心，构建真实语境下的学习生态。在二年级英语启蒙阶段，衣物主题贴近生活，能自然触发表达欲望。我摒弃孤立单词教学，通过大单元整体设计，将词汇、句型、对话和项目整合为“我的衣物博览会”情境，引导学生在任务中感知、运用语言。评价嵌入每个环节，从课堂观察到作品展示，确保目标与活动一致。这种设计不仅关注知识习得，更重视思维品质和文化意识的渗透，例如通过衣物分类培养逻辑思维，通过讨论着装礼仪建立社