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2026年师德师风有关的心得体会（2篇）

站在2026年的三尺讲台前，我对师德师风的理解早已跳出了“不体罚、守规矩”的基础要求，在人工智能重构课堂、五育融合全面深化的教育新场景里，师德是藏在每一次教学设计细节里的立场，是面对不同学生时的选择，更是回应时代教育命题的自我答卷。今年年初，我参加了省教育厅组织的新一轮《新时代中小学教师职业行为十项准则》修订培训，最新版的准则里特意新增了“数字素养与育人责任”相关条款，要求教师在使用人工智能等新技术开展教学时，坚守育人本质，防范技术异化对学生成长的负面影响，这一条让我印象尤为深刻，也让我对上半年处理的那件事有了更清晰的总结。

今年我带高二理科班，开学第一个月检查作业，我发现班里有近三分之一的学生的数学压轴题解题步骤工整、思路新颖，完全超出了这个阶段学生的平均水平，细问之下才知道，大家都是用AI学习工具直接生成的答案。放在几年前，我可能会直接没收工具、批评教育，甚至定下“禁止带任何电子设备进教室”的死规矩，很多同行也确实是这么做的。但那次培训里的一句话一直在我脑子里转：“师德不是禁止学生接触新事物，而是引导学生学会正确使用新事物，教育的本质永远是培养人，不是培养正确答案。”我没有发脾气，反而专门花了一节班会课，让学生分小组讨论“AI能帮我们写作业，能不能帮我们考大学？能不能帮我们解决未来人生的难题？”讨论的时候，有个成绩中等的男生站起来说，他