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项目式学习(PBL)的设计与实施

随着核心素养导向的教育改革持续推进，传统讲授式教学在培养学生高阶思维、实践能力与社会责任等方面的局限日益凸显，如何打破“死记硬背、机械训练”的学习困境，让学习连接真实生活、指向完整人的成长，成为当前基础教育教学改革的核心命题。项目式学习作为一种根植于“做中学”教育思想的教学范式，因其在整合学科知识、激发内在动机、培育问题解决能力等方面的显著优势，近年来被广泛应用于各学段、各学科的教学实践中。但从一线落地的实际情况看，不少实践者对PBL的认知仍存在偏差，或把项目式学习等同于简单的手工活动、主题汇报，或在设计与实施中出现目标偏离、过程失控、评价失当等问题，导致PB