高三英语读后续写教学设计：失而复得的手机与人间温情主题续写.docxVIP

高三英语读后续写教学设计：失而复得的手机与人间温情主题续写

本教学设计面向2027届高三英语一轮复习，聚焦读后续写中人间温情类题材的破题、谋篇与语言升级。所选素材为一篇失而复得的手机故事情节：主人公在慌乱中遗失手机，经陌生人多方辗转归还，叙事重心落在失—寻—得—暖这一情感链条上。本课以情节梳理为起点，以情感逻辑为主线，以语言升格为终点。

一、学情分析与教学目标

本届高三学生进入一轮复习阶段，读后续写得分集中在18至22分区间，普遍问题有三：一是情节推进依赖然后、接着式的线性铺陈，缺少可感的画面；二是情感表达苍白，happy、moved、grateful轮流登阵，读者无从体会温度；三是主题升华生硬，往往在段尾贴上一句口号式的感悟，与正文脱节。

本节课的教学目标设定为三点。其一，学生能够在八分钟内完成原文速读与情节地图绘制，准确锁定记叙文的冲突点与转折点。其二，学生能够围绕失而复得的双重含义（物的归还与信任的重建）设计两段续写，保证逻辑自洽。其三，学生能够掌握动作显情、细节传情、环境衬情三种写法中的至少两种，替换空洞的情感标签词。

二、教学重难点

教学重点在于帮助学生建立情感先行、情节托底的写作顺序。温情类续写的核心不是发生了什么，而是那个人物在那一刻经历了什么感受。失而复得的手机之所以动人，不在手机本身，而在归还者愿意为一个陌生人付出时间、绕路、等待这一选择。

教学难点在于避免俗套化