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小学四年级道德与法治《我们的好朋友》大单元教学设计

一、设计理念与课标深度解读

统编版道德与法治教材四年级下册第一单元“友谊天地”，以“我们的好朋友”作为启幕之课，承担着从“认识朋友”走向“深化友谊、学会交往”的关键衔接任务。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，本学段核心素养聚焦于“政治认同、法治精神、道德修养、健康人格、责任意识、实践创新”六大维度。其中，“健康人格”与“责任意识”是本课核心素养的直接指向。课标明确指出，三至四年级要引导学生“体会朋友之间互相关心、互相帮助的快乐，学会与同伴合作、分享，建立良好的人际关系”。教材编写逻辑并非简单的知识堆砌，而是遵循儿童认知发展规律，从“寻找好朋友”到“交往中的烦恼”再到“学会宽容”，层层递进，构建“友谊”大概念的教学进路。

传统教学易陷入“讲道理、说空话”的误区，将“朋友”概念化、抽象化，导致学生知行分离。本设计坚持“以学定教、教学评一致”，将课标要求的“体会、学会、建立”转化为可观测、可评价的表现性任务。确立“大单元”视野，不将《我们的好朋友》视为孤立课时，而是作为单元大任务“举办‘友谊成长营’活动”的子任务一“寻觅友谊足迹、解码友谊密码”的奠基环节。通过创设真实情境，驱动学生在行动中理解友谊内涵、掌握交往技能、涵养健康人格，实现从“被动接受”到“主动建构”的转变。

二、学情分析与核心素养落实路径

四年级学