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学校教育教学常规管理制度（含配套附件）

一、制定背景

教学常规写在手册里，教师开学翻一次，学期结束前再翻一次——中间几个月，制度和日常教学各走各的。问题不是常规本身不合理，而是缺少一个稳定的“什么时候看、看什么、谁来看”的节奏。备课要求写了八条，检查时全凭印象；作业批改标准定了五项，抽查时随机翻几本就算完成；质量分析会开两个小时，议题散落，散会后各科带走的行动不一样。

制度印在册子上、常规落不到日子上，根源在于检视没有固定的时间、固定的载体和固定的观察点。本制度不再逐项重述备课、上课、作业、考试的具体要求——那些要求各学科教研组已有细化规范——而是为每一类常规配置一个检视周期和一份记录工具，让