高中政治选择性必修三《逻辑与思维》第一单元第八课《辩证思维的含义与特征》教学设计.docxVIP

高中政治选择性必修三《逻辑与思维》第一单元第八课《辩证思维的含义与特征》教学设计

一、教材地位与核心素养定位

《辩证思维的含义与特征》是统编版高中政治选择性必修三《逻辑与思维》第一单元“思维的奥秘”中的关键一课。前两课已奠定思维的一般特征、形式逻辑基本规律及概念、判断、推理的基础，本课正式引入辩证逻辑视域，实现从“形式同一性”到“辩证矛盾性”的思维范式跨越。教材以“认识辩证思维、掌握辩证思维方法、运用辩证思维方法”三个板块层层递进，核心旨在培育学生“辩证思维”这一核心素养，即要求学生能透过现象看本质、透过局部看整体、透过静止看发展、透过表象看内核，形成全面、联系、发展的思维品格。

依据新课标“核心概念引领、大单元教学、情境化任务驱动”的要求，本课设计确立核心概念群为“辩证思维、普遍联系、永恒发展、矛盾普遍性与特殊性、对立统一规律、量变质变规律、否定之否定规律”。教学目标锚定三维：政治认同层面，确立唯物辩证法的科学世界观地位；思维品格层面，习得分析问题的辩证方法；参与实践层面，能运用辩证思维化解现实认知困境，提升决策判断力。

二、学情分析与教学难点破解

高二学生处于形式运算向辩证思维过渡的关键期。皮亚杰理论指出，此阶段学生具备假设演绎推理能力，但受限于生活经验浅薄、知识结构碎片化，极易陷入“非此即彼”的二元对立思维误区，或将“辩证”简化为“两面论”“折中主义”。前测数据显示，超七