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高三语文一轮复习教学设计——教材文本与单元任务融通考查专题研究

新高考语文命题已然完成了从“考点驱动”到“任务驱动”的范式转型。教材文本不再是孤立的知识载体，而是构建核心素养的核心场域；单元学习任务不再是教学安排的附属品，而是统领教学活动的总纲。大一轮复习若仍沿用“逐文打扫、逐点覆盖”的陈规，必然导致教材体系与考试体系的错位。本设计立足“教材文本与单元学(研)习任务融通考查”这一命题逻辑，重构复习体系，旨在引导学生在文本深度阅读与任务迁移运用的双重运动中，实现语文核心素养的稳健跃升。

一复习定位与核心理念

本专题复习定位于大一轮“体系搭建—能力养成—思维升级”三阶段中的体系搭建期。核心理念遵循“以任务统文本、以文本育思维、以思维解任务”的融通逻辑。拒绝将教材拆解为碎片化考点，转而聚焦单元人文主题与语文要素的双重统领功能，将必修、选择性必修教材重新编组为若干“主题—任务群”，在真实情境中完成文本重读、任务重构、能力重塑。

二教材文本重组：建立“双线索”复习坐标系

（一）主题主线：人文精神的阶梯式递进

依据新课标“关键能力”进阶要求，将全册教材文本纳入四大主题群：①“家国情怀与时代担当”群，串联《沁园春·长沙》《赤壁赋》《登高》《我有一个梦想》等，梳理文人士大夫的家国情感谱系与现代知识分子的历史自觉；②“生命体验与审美追求”群，整合《林黛玉进贾府》《祝福》《荷塘月色》《红烛》等，追