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七年级美术《传承非遗文化》教学设计

教学内容分析

从《普通高中美术学科课程标准（2022）》对应初中阶段的衔接章节看，本课定位于“文化遗产与当代艺术创作”大概念。核心概念包括非遗概念、传承方式、艺术表现三层次，要求学生记忆关键术语、理解非遗在地域文化中的功能、能够在创作中运用传统技法。知识链上，它承接前单元的“艺术基本要素”，又为后续的“”提供素材与思路。过程方法上，标准强调“情境探究”“历史实例分析”，我们计划把学生分组去研读非遗项目案例，进而进行现场观察或视频材料的比较；通过绘画、剪纸等手工实践，将抽象的文化内涵转化为可视化作品。素养渗透方面，非遗本身承载民族精神与审美价值，教学将让学生体悟文化自信，培养审美鉴赏、跨学科联系与合作创新的综合素养。

学情诊断显示，大多数七年级学生对本地传统手工艺有初步认知，但缺乏系统的文化解释框架，常把“非遗”当成趣味活动而忽视其历史意义。部分学生对传统技法兴趣不足，动手能力相对薄弱，尤其是对线条结构的抽象表达容易出现概念混淆。形成性评价将通过课堂观察、即时提问和小组作品展示三维度进行，教师随时记录学生的概念阐释深度、操作规范性以及合作互动质量。针对不同层次，准备了概念卡片帮助低层学生建立词汇网络，提供技术演示视频支援中等层学生，设置开放式创作任务激励高层学生进行个人风格探索。

教学目标

知识目标：学生能够在非遗项目中辨认出艺术元素与工艺技巧，阐