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小学四年级心理健康教育《张开想象的翅膀》教学设计

想象能力是儿童心理品质中极具发展价值的核心要素。辽师大版小学心理健康教育四年级上册《张开想象的翅膀》一课，立足于四年级学生抽象思维开始萌芽、再造想象向创造想象过渡的关键阶段，引导学生认识想象的价值、体验想象的乐趣、掌握想象的方法。本设计立足心理健康教育课活动—体验—分享—内化的基本路径，力求让每一个孩子在四十分钟里真实地展开思维的双翼。

一、教材分析与学情把握

本课属于学会学习主题板块。四年级学生的有意注意已能稳定维持二十分钟左右，但他们的想象活动仍较多依赖具体形象，表象储备的丰富程度直接决定想象的质量。从课堂观察看，这一阶段的学生存在两种典型倾向：一部分学生想象天马行空却缺乏目的性，在创造性任务中容易想得多、做得少；另一部分学生则因长期接受标准答案式训练，出现想象萎缩的迹象，面对开放性问题习惯回答不知道。本课恰好处于改善这一心理发展断层的最佳时机。

教学目标设定为三个维度。认知层面：学生能够理解什么是想象，知道想象并不等同于胡思乱想，且可以通过练习得到发展。情感层面：学生在活动中体验到想象带来的快乐与成就，愿意在课堂上大胆表达与众不同的想法。行为层面：学生初步掌握变一变、加一加、连一连三种想象策略，并能在一次小组创造任务中实际运用。

教学重点是让学生在活动中切身体验想象的乐趣，建立敢于想象的心理安全感。教学难点在于帮助学生理解想象