基于核心素养下小学数学问题情境创设策略的研究.pptxVIP

基于核心素养下小学数学问题情境创设策略的研究汇报人：XXX2026-08-31

目录核心素养与数学教育的交汇点情境创设的四大核心原则三步法构建高效问题情境真实课堂案例深度剖析情境创设的五大常见误区实施路径与效果评估

核心素养与数学教育的交汇点01

核心素养三维模型：数学抽象、逻辑推理、数学建模数学抽象通过对现实世界中数量关系与空间形式的概括，培养学生用数学眼光观察现实世界的能力，形成初步的数感、量感与符号意识。数学建模通过对现实问题进行数学化抽象与简化，培养学生用数学语言表达现实世界的能力，建立模型意识以解决一类实际问题。逻辑推理通过合情推理与演绎推理发现问题规律，培养学生用数学思维思考现实世界的能力，增强推理意识并构建严谨的数学思维体系。

情境认知理论：布鲁纳发现学习理论的现代应用掌握学科结构强调学习数学基本概念与原理构成的学科结构，帮助学生构建系统化知识网络，为在复杂情境中发现并解决数学问题奠定基础。鼓励学生在特定问题情境中自主探索与发现规则，通过假设、验证与概括等认知过程，激发内在学习动机与创新思维。引导学生将新获取的知识与已有经验结合，通过信息加工与编码形成三种再现模式，促进数学情境知识的深度理解与灵活迁移。广泛运用发现法编码系统构建

最近发展区理论：维果茨基理论在问题设计中的运用01.确立动态目标基于学生现有数学认知水平与潜在发展水平，在问题情境设计中设定合理的难度梯度，