2026年秋季学期九年级（3）班班主任工作总结与家校共育实践回顾.docx

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2026年秋季学期九年级（3）班班主任工作总结与家校共育实践回顾

——以第一人称视角记录一学年上学期的带班实践

学校：某中学

班主任：李××

任教年级：九年级（3）班

总结时段：2026年9月—2026年1月

撰写时间：2026年1月

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1班级基本情况

本学期我继续担任某中学九年级（3）班班主任，这也是这批孩子初中阶段的最后一个学年的开端。开学第一天点名时，我特意把45张课桌重新摆成了便于小组讨论的六人方阵，心里清楚：这届学生里，有人已经开始为中考焦虑，也有人还沉迷在暑假的松弛里。把底数摸清，是带好毕业班的第一步。

全班在籍学生共45人，其中男生24人、女生21人，男女生比例基本均衡，课堂上的思维碰撞和日常相处都比较正常。按照学校政教处开学初的摸排口径，班级里有单亲家庭或留守儿童共6人，这部分孩子多数由祖辈照看，家庭教育跟进相对薄弱，我把它列为本学期重点关注对象。此外，开学心理筛查中标为“预警”等级的学生有2人，均已在第一时间与家长沟通并启动校内转介流程，这一点在后文心理健康部分会专门说明。

从整体看，九（3）班不算尖子扎堆的“快班”，但胜在气氛活络、集体荣誉感强。让我比较放心的是，绝大多数孩子愿意把话说出来——不管是和同学闹了别扭，还是某门课听不懂，他们敢于在周记里、在课间堵