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小学六年级综合实践活动教学设计：济南泉群成因探究与城市文脉传承

一、核心素养导向的课程定位与目标解析

济南号称“天下第一泉水城市”，七十二名泉如珠似玉，镶嵌于历史城区之中。将“解开济南多泉之谜”作为六年级综合实践活动首个子项目的切入点，绝非单纯的地理知识讲授，而是旨在落实《义务教育综合实践活动课程方案（2022年版）》中关于“跨学科学习、真实情境、问题解决”的核心要求。本项目立足学生认知发展的“具体运算向形式运算过渡”关键期，以泉水成因这一自然地理现象为载体，引导学生经历“提出假设—实地考察—实验建模—数据论证—文化溯源—成果表达”的完整探究链条。

教学目标锚定三个维度：一是学科融合认知目标，要求学生整合地质地貌（喀斯特地貌、地下水循环）、物理原理（连通器、压强传递）、历史人文（泉城建置、文人墨客咏泉诗篇）等知识，构建“自然成因—人文景观—城市精神”的立体认知模型；二是核心能力培育目标，聚焦科学探究思维、证据推理能力、工程实践意识及文化自信情感，特别是培养学生从“知其然”进阶至“知其所以然”的因果推演能力；三是社会责任践行目标，通过泉水保护现状调研与节水倡议实践，确立“绿水青山就是金山银山”的生态文明观。目标表述拒绝泛泛而谈，每一条均对应可观测的表现性评价指标，如“能绘制济南地下水补径排示意图并标注关键地质剖面”“能设计并操作模拟喷涌泉喷发机制的物理模型”“能撰写一份面向社区居民