高中一年级通用技术教学设计：设计的评价与交流——以图片素材解决技术试验报告呈现难题.docxVIP

高中一年级通用技术教学设计：设计的评价与交流——以图片素材解决技术试验报告呈现难题

一、教学设计的立论依据

苏教版《技术与设计1》第七章聚焦在完成设计之后的产品评价、检验与交流。本章在整套教材中的位置特殊：前面六章解决的是想到、画到、做到，本章解决的是看清、说清、改好。高一学生在第六章完成了简易作品（如小凳子、相框、笔筒）的制作，手中攥着实物，心里却只有模糊的成就感，说不出作品优劣的技术依据，更不知道怎样把制作者的语言转化为评价者和使用者听得懂的语言。本章正是技术素养闭环的最后一环。

课程标准对设计的评价提出了三个维度的要求：依据设计的一般原则和使用要求评价产品，通过技术试验对产品进行检验，在交流中完善设计。这三条要求落到课堂里，最怕变成教师宣读评价表、学生勾选打分的形式主义流程。本设计的核心思路是：用图片素材作为评价与交流的载体和证据，让学生在拍什么、怎么拍、用哪张、怎么排版的真实决策中，理解评价要依据标准、检验要留痕、交流要有效。选择图片作为切入载体的理由有三：其一，拍摄过程本身就是对作品的再观察，学生必须重新审视作品的细节、结构和缺陷；其二，图片是技术报告中最经济的证据形式，符合技术文件以图示意的惯例；其三，从智能手机拍照到技术试验图片之间隔着明确的认知跨度，这一跨度恰好是本章要培养的技术表达能力。

本设计适用于高一学年下学期，安排在学生完成个人或小组制作品之后，课型为活动课