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“思辨性阅读与表达”学习任务群下的小学语文教学—以《将相和》为例.pdf

“思辨性阅读与表达”学习任务群下的小学语文教学—以《将相和》为例.pdf

    “思辨性阅读与表达学习任务群下的小学语文教学一以

    《将相和》为例

    （一）情境导入一一构建认知冲突

    1.直观呈现人物形象，引发角色思考

    教师可以在课前展示廉颇和蔺相如的画像，并简单介绍他

    们的身份。如廉颇：赵国的大将军，战功赫赫，勇猛善战；蔺

    相如：赵国的丞相，智谋赢得赵王信任。此时，学生对这两

    个角色的最初印象很可能是“武将更重要”或“文官的作用较

    小”，这是他们对历史人物的常见刻板印象，而这恰恰是教学

    需要打破的思维定式。

    因此，教师可

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