高二政治《逻辑与思维》第6.docxVIP

高二政治《逻辑与思维》第6.1节推理与演绎推理概述教学设计

教材分析与核心素养定位

统编版选择性必修三《逻辑与思维》第六章“推理与论证”作为全书思维方法篇的收官之作，承接前五章概念、判断的基础，引领学生迈入思维的高级形式——推理领域。第6.1节“推理与演绎推理概述”是本章的基石课，其核心任务在于拆解推理的内在结构，确立演绎推理“必然性”的逻辑特质，为后续三段论、假言推理、选言推理等具体形式的教学搭建脚手架。教材编写逻辑遵循“结构剖析—特质辨析—规则确立—模型构建”四重推进：首先界定推理由前提、结论、推理形式三要素构成，揭示前提与结论的支撑关系；其次对比演绎与归纳、类比，锁定演绎推理“前提真、形式当，结论必真”的必然性特征；再次提炼演绎推理遵循同一律、矛盾律、排中律三大逻辑基本规律，确立逻辑自觉；最后引入符号化表达，培养形式化思维工具意识。

核心素养落实路径聚焦“科学精神”维度下的“逻辑思维”与“理性批判”两大关键能力。逻辑思维要求学生能准确识别推理结构，熟练运用演绎规则进行有效推导，做到思维清晰、推理严密；理性批判要求学生能在真实语境中甄别似是而非的推理陷阱，拒绝逻辑谬误，建立以理服人的对话品格。教学设计需摒弃“讲定义、背规则、做习题”的传统范式，转向“情境还原—结构建模—规则内化—迁移实证”的深度学习范式，让学生在解决真实问题的过程中，经历从直觉思维向逻辑思维、从经验判断向理