语文（基础模块下册第23课《声声慢》word说课稿.docVIP

《声声慢》说课稿

宋词是琥珀凝固了大宋朝遥远而独特的风情，由于时代的隔阂、表达的含蓄，使词成为语文教学的难题。今天我将以《声声慢》为例，借助信息化教学手段为学生走进宋词，搭建起一个穿越时光的隧道。

我将从教学目标、策略、过程、反思四方面展开说课。

《声声慢》一文选自江苏教育出版社语文基础模块第二册、第二单元，是一首低回惆怅，深哀入骨的女性词人创作。

授课对象是人物形象设计专业中职一年级学生，一方面他们思维活跃，有一点古诗鉴赏基础，他们喜欢专业实操，喜欢上网，并且通过QQ群调查发现，他们读词无兴趣、诵词无情感、仅对词人生平和背景故事有好奇。

基于以上情况，在学习目标中明确提出，品读悟的学习主线，教学重点在知人论世和品读解析，教学难点：探究情感、再现感悟。

设计思路，分两课时完成。分四个步骤：学前热身、知人论世、品读感悟、拓展实践。

每个步骤综合运用，学习空间、游戏、微电影等信息资源。引领学生探索词人的心灵世界，乐读美读诗词，下面随我一同走入信息化语文课堂

学前热身：为学生欣赏词预热，通过电子学案分配学前任务，合作完成李清照手抄报的制作，独立通过点击学案中的链接，浏览学习空间中的知识储备，包括词的概念、分类、词牌、鉴赏方法、名家诵读等。改变枯燥的课堂灌输，网络链接为学生打开一扇通往知识宝库的大门。并且为了激发学生学习声声慢的兴趣，播放武陵春版东风破符合时代特色，古词新用激活课堂。

由