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物理实验探究过程评价量表

一级指标

二级指标

评价要点

评价等级划分

权重

优秀（90%-100%）

良好（75%-89%）

合格（60%-74%）

不合格（60%）

一、提出问题（10%）

1.1问题的合理性

问题是否符合探究主题要求，是否基于客观物理现象与学生认知水平，是否具备可探究的物理价值

完全符合要求，紧密贴合实验情境，与学生现有认知水平匹配度极高，具备明确可落地的物理探究价值

符合要求，贴合实验情境，与学生认知水平匹配度较高，具备可探究的物理价值

基本符合要求，问题与实验情境关联度一般，超出或略低于学生现有认知范围，仍具备一定探究价值

不符合要求，问题脱离实验情境，超出学生认知范围过多或无物理探究价值

4%

1.2问题的明确性

问题表述是否清晰准确，研究对象、探究方向是否清晰，无歧义

表述精准，研究对象、探究方向清晰明确，无任何歧义

表述清晰，研究对象、探究方向较为明确，无明显歧义

表述基本清晰，研究对象或探究方向存在轻微模糊，经过提示可明确

表述模糊，研究对象、探究方向混乱，存在多处歧义

3%

1.3问题的创新性

问题是否具备独特视角，是否突破常规实验的固定结论，能够引发深度思考

问题具备独特的探究视角，突破常规结论范畴，能够引发深度的物理思考

问题有一定独特性，对常规探究方向有一定延伸，具备一定思考空间

问题属于常规探究范畴，略有延伸，无明显创新

问题完全照搬教材或