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立德树人视域下思政教师数字伦理素养建构研究

思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志的效果。数字伦理认知力是高中思政课教师开展智能教学伦理实践的思想根基。立足立德树人与意识形态引领的核心使命，思政教师需厘清人工智能融入思政教学的伦理规范与价值边界，辩证看待技术工具价值与育人本质价值，摒弃“技术至上”误区，树立“伦理先行、育人为本”的教学理念。有观点指出：“教师伦理调适的核心不是否定数智技术，而是在技术框架下重构伦理规范，使其回归‘育人’本质。”教师需依托扎实的伦理认知，全面审视数字化教学全过程，精准识别潜在伦理风险，科学研判技术应用的适切性，平衡技术效率与育人使命，坚守课堂意识形态与伦理底线。数字伦理革新力是高中思政课教师适配人工智能时代思政教育发展的长效保障，更是推动数字伦理素养动态完善、螺旋上升的核心动力和素养培育的实践落点。人工智能技术的持续更新让思政教学领域的数字伦理问题不断呈现新特征、新表现，既有的伦理认知与实践体系难以适配新时代育人新要求。教师将伦理意识融入智能教学各环节，规范使用数字化工具，严守数据安全与隐私保护准则，以实践践行育人初心，动态更新伦理认知与实践能力，主动适配新时代思政育人的发展要求，确保数字伦理素养始终契合人工智能时代思政育人的新挑战、新要求。

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