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高三化学金属材料及金属矿物的开发利用教学设计

一、教学设计总论

本设计面向高三化学一轮复习，对应人教版（2019）必修第一册第三章《铁金属材料》与必修第二册自然资源的开发利用相关内容，围绕“金属材料及金属矿物的开发利用”这一高考高频专题展开。设计课时为两课时，第一课时完成主干知识重构与模型建构，第二课时完成工艺流程综合训练与真题演练。

课标要求从“物质及其转化”和“化学与可持续发展”两条主线认识金属：一是能结合氧化还原反应原理认识金属活动性顺序，掌握钠、铝、铁、铜及其化合物的性质与转化；二是认识金属冶炼的实质，能根据金属活动性差异选择冶炼方法；三是初步形成绿色化学意识，能从经济、环境、社会效益多角度评价金属资源的开发方案。

从近五年全国卷与各省自主命题卷分析，本专题在高考中的落点集中在三处：其一是以工艺流程图为载体，考查金属矿物中有效成分的提取与除杂，分值稳定在10至14分；其二是与电化学融合，考查原电池、电解池中金属的腐蚀与防护、精炼与电镀；其三是融入真实情境，如废旧锂离子电池正极材料中锂、钴、镍的回收，赤泥尾矿中铝铁的资源化，寄寓“资源安全”“双碳战略”等国家命题导向。

学情方面，我校高三学生已完成新授课学习，但普遍存在三个断层：对金属通性只停留在机械记忆层面，无法用价层电子、电负性、标准电极电势等工具解释活动性差异；对Fe2?、Fe3?、Al3?等离子的水解、沉淀、转化条件