第三单元第5课时《花坛的周长》教学设计（北师大版六年级上册）.docxVIP

第三单元第5课时《花坛的周长》教学设计（北师大版六年级上册）.docx

第三单元第5课时《花坛的周长》教学设计（北师大版六年级上册）

教材版本：北师大版六年级上册（2026新教材）课型：新授课课时：1课时

单元定位：本单元是“用字母表示（二）”，本节课核心是圆周长公式+代数推理，解决：圆形花坛外围修等宽小路，不知道花坛半径，求周长增加多少的经典问题。

一、教材分析

本节课不是初次学习圆周长，而是圆周长公式的拓展应用。情境：圆形花坛，向外修宽1m的环形小路，求小路外侧周长比原来花坛周长多多少米。

特点：题目不给出花坛半径r，学生无法直接算出内外圆周长，需要两种思路：①赋值假设法（随便假设一个r，计算验证）；②字母代数化简法：C外-C内=2π(r+1)-2πr=2π，发现：周长增加量只和路宽有关，和原来圆的大小无关。

承载素养：符号意识、代数推理、模型思想，打破学生“必须知道半径才能算周长差”的思维定式。

二、学情分析

学生已经掌握：C=2πr、C=πd，会用字母表示数、化简简单含字母式子。

难点：习惯于给具体数字计算，很难接受“不知道r也能求出周长差”；容易混淆：路宽加在半径上，不是直接加在直径上；容易凭直觉认为：大圆很大，增加的周长就会更多。

三、教学目标

知识与技能：熟练运用圆周长公式；会用赋值法、代数推导法解决“圆形外围加宽，求周长增加量”问题；理解：圆半径增加a，周长增加2πa，与原半径无关。