向阳而生逐光而行_生命教育主题班会教案.docxVIP

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向阳而生，逐光而行——高一生命教育主题班会教案

一、班会设计理念

立德树人是教育的根本任务，生命教育是落实心理健康教育、德育工作不可或缺的核心内容。《中小学心理健康教育指导纲要》明确提出，要帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量。进入高中阶段，学生正处于青春期心理发展的关键期，自我意识快速觉醒，学业压力、人际矛盾、亲子冲突、理想与现实的落差交织在一起。很多同学习惯用单一标准评判自己，一次考试失利、一句他人评价、一段不愉快的交往，就容易陷入自我否定、情绪内耗；部分学生对生命的理解停留在表层，看不到生命的独特性、韧性与可能性，缺少应对挫折的心理资源，不知道在情绪崩溃时如何求助、如何自我关怀。

本次班会以“向日葵向阳”作为核心意象，“向阳而生”代表接纳生命本真、接纳不完美的自己，扎根当下，保有生长的力量；“逐光而行”代表主动寻找生命之光，在困境中不放弃，追寻属于自己的价值与方向。班会摒弃说教式灌输，遵循“体验先行、情感共情、认知重构、行动落地”的心理活动课逻辑，层层递进：从感知生命奇迹，到看见生命脆弱；从直面挫折困境，学习和痛苦共处；从挖掘自身微光，看见身边支撑力量；最后落脚到长期行动，构建属于自己的生命支持系统。

班会坚持三个原则：第一，安全性原则。班会中不渲染极端负面案例，案例重在分析诱因、求助途径、反思启示，不做细节描述，保护学生心理安