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2026在线素质教育发展洞察报告

从课程补充到成长基建：需求分化、供给重构与评价转向

教育与消费研究组·2026年6月·完整版

摘要

2026年，中国在线素质教育市场（含面向家庭的在线素质课程、面向学校的课后服务与数字教学资源、面向机构的工具与内容服务）合计规模约2,460亿元，同比增长16.7%。在整体教育消费趋于理性、家庭可支配教育支出增速放缓的背景下，素质教育能够保持双位数增长，说明其需求基础正在从补充型消费转向刚性成长投入。

本报告将在线素质教育界定为：以培养学科知识之外的能力素养为目标，通过互联网或数字技术交付的课程、活动、测评与配套服务。主要覆盖科学素养与实验探究、编程与人工智能启蒙、艺术与美育、音乐与器乐、体育与运动健康、思维训练与阅读素养、劳动教育与研学实践、心理健康与社会情感学习八大方向。

2026年最值得关注的变化有四条线索。第一条是需求结构的分层：一线与新一线城市家庭从多报班转向精选少数长期项目，对课程深度与陪伴质量的要求上升；三线及以下城市则处于品类渗透的快速扩张期，性价比与可获得性是首要考量。第二条是供给重心向校内课后服务迁移，校外机构、教育科技公司与学校的合作形态从资源采购走向联合运营。第三条是技术把过程变成了可记录、可评价的对象，生成式人工智能与行为数据分析使素质教育长期难以量化的成效问题，