自我同情与感知教师支持匹配对中学生日常性学习动机复原力的影响——基于多项式回归与响应面分析.pdfVIP

AdvancesinPsychology心理学进展,2026,16(2),479-495

PublishedOnlineFebruary2026inHans./journal/ap

/10.12677/ap.2026.162109

自我同情与感知教师支持匹配对中学生日常性

学习动机复原力的影响

——基于多项式回归与响应面分析

1*1,233#

周颖琳，王晓庄，杨贺明，安晓镜

1天津师范大学心理学部，天津

2教育部人文社会科学重点研究基地，天津师范大学心理与行为研究院，天津

3邢台学院教科部，河北邢台

收稿日期：2026年1月9日；录用日期：2026年2月12日；发布日期：2026年2月28日

摘要

根据“学习动机复原力与易感性模型”，日常性学习动机复原力包括投入/不满、适应性应对/非适应性

应对、再投入/放弃三个维度，个人资源和人际资源作为内外部因素，对于日常性学习动机复原力的影响

具有联合效应。然而，关于联合效应的实证研究较为欠缺。本研究以自我同情与教师支持为内外部因素，

对3150名中学生开展问卷调查。采用多项式回归与