初中九年级道德与法治教学设计：构建新发展格局的逻辑推演与实践路径.docxVIP

初中九年级道德与法治教学设计：构建新发展格局的逻辑推演与实践路径

一、核心素养导向的单元整体谋划

统编版九年级上册第八课“构建新发展格局”承载着政治认同、法治精神、道德修养、健康人格、责任担当五大核心素养的深度融合使命。教材编排以“新发展格局”为统领，将“构建新发展格局的重大意义”“以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进”“推动高质量发展”三个板块有机串联，形成从理论阐释到实践路径、从国家战略到个人担当的完整逻辑链条。备课组集体研讨确立“读懂战略意图、看透循环逻辑、找准青春坐标”三维教学意图，摒弃逐条讲解知识点的碎片化路径，转而构建“情境引入逻辑拆解证据支撑观点升华行动迁移”五环教学模型，力求在有限课时内实现核心素养的显性生长。

单元整体谋划坚持“以学定教、教学评一致”原则。依据课标“正确理解党和国家的基本路线、方针、政策”“增强‘四个自信’，自觉维护国家统一和民族团结”要求，将教材隐性核心概念显性化为“双循环新发展格局”“高质量发展”“科技自立自强”“青年使命担当”四个教学核心任务群。每个任务群对应设计核心问题、学习任务单、评价量表，确保教学活动紧扣素养目标，拒绝为活动而活动。同时，统筹考虑本课作为初中阶段经济生活板块的收官之战，必须承接七年级“走向共同富裕”、八年级“中国经济发展成就”的认知积淀，为高中“必修一”中国特色社会主义经济理论奠基，体现学段衔接的阶梯性。

二、