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高校通识在AI时代的定位：为何“伦理、审美、历史与人与社会”更像核心素养

摘要

本文聚焦于人工智能时代高等教育中通识课程的定位转型问题，核心论点是：在技术加速迭代的背景下，以“伦理、审美、历史与人与社会”为代表的价值性通识教育，正从边缘性修养课程升格为关乎个体与社会发展的核心素养。

论文首先在绪论中揭示了技术繁荣与价值迷失并存的现实矛盾，明确了研究的核心问题与理论意义。第二章通过文献综述，梳理了国内外关于通识教育理念的演变，指出现有研究在AI时代价值重构议题上的不足。第三章界定了“核心素养”与“通识教育”的当代内涵，并构建了基于价值理性与工具理性辩证关系的分析框架。

第四章深入解析了AI时代“能力空心化”问题的生成、内在矛盾与本质，指出其根源在于价值尺度的缺失。第五章系统阐释了通识教育作为“判断力训练场”的作用机制，论证了经典文本与当代议题如何协同锻造学生的价值判断力。第六章完成了理论建构，提出了以“价值罗盘”为核心的通识教育新框架，并论证了其相对于传统通识模式的解释力优势。最后，本文总结了研究发现，提出了面向未来的教育实践启示与研究展望。

关键词：通识教育；人工智能；核心素养；价值理性；判断力

第一章绪论

1.1研究背景

我们正身处一个技术以指数级速度颠覆人类生活方式的时代。

人工智能、大数据与算法模型以前所未有的深度嵌入社会运行的肌理，从信息获取、人际交往