高三语文病句修改强化教案.pptVIP

高三语文病句修改强化教案演讲人

目录01.教学基本信息07.教学反思03.教学重难点05.教学准备02.教学目标04.教学方法06.教学过程

01教学基本信息

教学基本信息咱先把“底子”亮出来。这堂课是我带高三（3)班和（4)班的第二轮复习课——病句修改强化训练。俩班都是理科平行班，48人一个班，平时语文成绩中等偏上，但病句题总像块“黏牙糖”——每次周测平均分卡在7分上下（满分10分)。上回改作业，我翻到小张同学的卷子，在“通过这次活动，使同学们的集体荣誉感大大增强”这句后面写“没问题”，气得我在旁边画了个哭脸：“小张啊小张，你把‘通过’和‘使’这俩‘小霸王’放一块儿，主语都被挤跑啦！”

教材用的是人教版高中语文必修与选修的病句专题整合，结合近五年高考真题（全国卷、新高考卷)汇编成校本练习。课时安排是2课时连堂（90分钟)，毕竟病句这事儿得“细嚼慢咽”，急不得。教室后边还备了小蜜蜂扩音器——俩班男生嗓门大，讨论起来跟菜市场似的，没这玩意儿我嗓子准哑。

02教学目标

教学目标咱定目标得实在，不能飘。先从知识目标说：

让学生像认亲戚似的，把六大病句类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑)记得门儿清。上回提问，小李把“结构混乱”说成“句子打架”，倒也形象——这堂课得让“句子打架”有学名，“亲戚”能对上号。

掌握每类病句的典型标志词。比如看到