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小学六年级劳动《种植马铃薯》教学设计

一、教学设计基本信息

本课选自鲁科版劳动教材六年级下册农业生产劳动任务群，授课对象为小学六年级学生，课时安排为两课时连排，另加四周的课后持续观察养护。教学地点为学校劳动实践基地（或校内种植角）与劳动教室相结合。

六年级学生已经具备了一定的劳动知识基础和动手操作能力，在三年级种植绿豆、四年级养护盆栽、五年级制作堆肥的学习经历中，积累了初步的种植经验。但多数学生生活在城镇，对农作物的完整生长过程缺乏真实体验，对一颗薯块如何变成一窝马铃薯充满好奇却知之甚少。本课正是抓住这一认知缺口，让学生在真实的土地里完成一次完整的种植实践。

二、课标与教材分析

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》将农业生产劳动列为贯穿义务教育各学段的重要任务群，要求五至六年级学生初步体验种植、养殖等生产劳动，学会使用常见工具，了解植物生长的一般规律，懂得一分耕耘一分收获的道理。本课正是这一要求在六年级下册的具体落点。

教材以马铃薯为载体绝非偶然。马铃薯适应性强、成活率高、生长周期适中（约九十天），从切块催芽到收获薯块，学生可以在一个学期内见证全过程。同时，马铃薯的繁殖方式特殊——不是用种子而是用块茎进行无性繁殖，这与学生此前种子发芽的已有认知形成冲突，能够引发真正有质量的探究。

三、学情分析

通过课前访谈与问卷，我对任教班级四十二名学生进行了摸底，发现三个值得关注的学情特点。