高中通用技术粤教粤科版课件 技术与工程教育教学创新案例分析.pptVIP

高中通用技术粤教粤科版课件技术与工程教育教学创新案例分析演讲人

作为一名深耕高中通用技术教学十余年的一线教师，我始终坚信：技术与工程教育不是简单的工具操作或知识灌输，而是培养学生创新思维、工程素养与实践能力的重要载体。近年来，随着《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订)》的落地，粤教粤科版教材的迭代升级，以及“新工科”背景下对人才培养的新要求，教学创新已从“可选动作”变为“必由之路”。本文将结合我的教学实践，从核心定位、创新路径、典型案例与反思提升四个维度，系统梳理技术与工程教育教学创新的探索与思考。

一、技术与工程教育的核心定位：从“技能训练”到“素养培育”的认知迭代

011新课标下的育人目标再审视

1新课标下的育人目标再审视《课程标准》明确提出，通用技术课程以“技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力”为核心素养，这一表述彻底打破了传统认知中“技术课=手工课”的误区。以粤教粤科版教材为例，必修模块“技术与设计1”“技术与设计2”不再局限于“如何制作”，而是更强调“为何设计”“如何优化”“怎样权衡”——这些正是工程思维的核心要素。

我曾在2019年做过一项课堂调查：当问及“技术课最吸引你的是什么”时，超过60%的学生回答“动手做东西”；而2023年同样的问题，35%的学生提到“解决实际问题的成就感”，28%关注“团队合作中的思维碰撞”。这组数