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高一生物核酸是遗传信息的携带者教学设计

一、教材与学情分析

本节内容位于人教版必修1《分子与细胞》第二章组成细胞的分子，是学生在完成糖类、脂质、蛋白质学习之后接触的最后一种生物大分子。核酸在教材中处于承上启下的关键位置：向前承接第一章细胞是生命活动的基本单位中关于遗传与变异的初步认识，向后为必修2遗传与进化的学习奠定基础。教材从核苷酸的元素组成与分子结构入手，引导学生认识DNA与RNA的结构差异，进而理解核酸的分布、功能以及核酸是遗传信息的携带者这一核心结论，并渗透生物体中五种碱基、八种核苷酸的数量关系。

从学情看，高一学生已在初中生物中接触过DNA是遗传物质基因决定性状等常识性结论，对DNA亲子鉴定、核酸检测等社会话题也不陌生，但这些认识停留在名词层面，对核苷酸的化学本质、碱基互补配对的分子基础、遗传信息如何储存在碱基排列顺序中缺乏结构性理解。学生在初中化学中学过元素与化合物的组成，尚未系统建立单体—多聚体的模型思维，因此构建核苷酸长链的物理模型是本节教学的良好切入点。江苏学情下，学生普遍具备较强的归纳能力和考试意识，教学中兼顾概念深度与学业水平要求十分必要。

本节设计以刑侦破案为主线情境，以问题链驱动学生探究，以模型建构促进概念生成，力求让学生从记住名词走向理解信息，培育生命观念、科学思维、科学探究与社会责任四方面素养。

二、教学目标

生命观念：通过对核苷酸结构及核酸分子组成的