小学六年级德育与法治教学设计：匆匆那年·感谢遇见——毕业季主题班会.docxVIP

小学六年级德育与法治教学设计：匆匆那年·感谢遇见——毕业季主题班会

一、核心素养导向与单元定位

本课立足《义务教育德育与法治课程标准（2022年版）》第六学段“社会生活·民族精神与当代生活”领域，聚焦“正确认识自我”“学会感恩与担当”“规划美好未来”三大核心素养。六年级毕业季是童年与少年期的分水岭，学生面临身心剧变、升学压力、离别焦虑的多重叠加。传统毕业班会多流于表演展示或煽情灌输，难以触达个体深层心理。本设计以“叙事疗法”视角切入，将“匆匆”为情境，“感谢”为线索，“遇见”为归宿，引导学生完成从“被动告别”到“主动致谢”，再到“理性期许”的心理建构，实现德育实效与心理赋能的双重突破。

二、学情深度剖析与对策

|维度|典型表现|深层心理机制|教学应对策略|

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|情绪体验|悲伤、不舍、恐惧、空虚，掩饰性表现为狂欢或冷漠|依恋对象断裂引发的分离焦虑；自我同一性确立前的迷茫|创设“情绪命名”安全容器，允许负面情绪显性化，引导从“沉溺”走向“整合”|

|认知水平|抽象逻辑思维萌芽，具备元认知能力，但易陷入非黑即白的二元对立|皮亚杰形式运算阶段初期，前额叶发育未完，情绪调节滞后于体验|设置“多视角重构”任务，用具体材料支撑抽象思考，避免说教式灌输|

|社会性需求|同伴关系超越师长，渴望被群体看见、