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2026背影教学设计及说课稿两课时

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《背影》教学设计及说课稿

（部编版语文八年级上册第四单元）

星海中学语文教研组

二〇二六年

第一部分教学设计

一、教材分析

《背影》是朱自清于1925年创作的回忆性散文，收入部编版语文八年级上册第四单元。文章以父亲在浦口车站为“我”买橘子时的背影为线索，用质朴的语言叙写父子离别，表达深沉的父爱与作者的自责、感念之情。

本文的独特价值在于：不事雕琢而情真意切，通过“四次背影”“四次流泪”的结构安排，把情感的表达寄托在具体可感的细节之上，是引导学生体会“以小见大”“细节传情”写法的经典范本。

二、学情分析

八年级学生已具备一定的散文阅读能力，能够概括内容、梳理结构，但对“朴素语言如何承载深厚情感”这一点的体会往往停留在表层，作文中普遍存在“以抒情代替描写”“堆砌形容词”的问题。同时，这一年龄段的学生正处于与父母关系微妙的阶段，对文中“我”的情感转变有共鸣基础但缺乏自觉。因此，教学应在“读细节”与“悟情感”之间建立通道，并以读促写。

三、教学目标

1.语言建构与运用：积累“交卸、狼藉、簌簌、赋闲、蹒跚、颓唐”等词语；学习通过外貌、动作、语言描写刻画人物的方法。

2.思维发展与提升：梳理“四次背影”“四次流泪”的结构脉络，理解作者情感变化的过程与原因。

3.审美鉴赏与创造：品味朴素平实的语言背后蕴含的深沉情感，体会“白描