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高中通用技术高二年级《系统的优化》教学设计

一、教材分析与设计立意

本课选自粤科版（2019）高中通用技术必修《技术与设计2》第三章第三节“系统的优化”。在前两节中，学生已经认识了系统的含义与基本特性，掌握了系统分析的基本方法，懂得了整体性与最优化思想。本节课是本章知识的落脚点，承担着从“认识系统”向“优化系统”的关键跨越，直接指向学生将系统思想运用于解决真实问题的能力。

课标对本模块的要求是：通过技术实践，理解系统优化的意义，能结合案例分析影响系统优化的因素，初步学会运用系统方法进行简单系统的优化设计。基于这一要求，本课不满足于让学生背诵“系统优化”的定义，而是创设真实情境，让学生在动手实践与方案迭代中体会“约束条件下寻求最优解”这一技术思维的核心。

高二学生已经具备一定的数学建模基础和生活经验，对快递配送、校园用电、食堂排队等现象有感性的观察，但缺乏将感性经验上升为理性分析的工具。教学中以“校园快递驿站取件效率优化”为主线项目，贯穿概念建构、因素分析、方案实践、反思迁移四个环节，使抽象的系统思想在具体任务的推进中自然生成。

二、教学目标

1.技术意识：能说出系统优化的含义，理解优化是在约束条件下实现系统目标的最佳效果，形成用系统观点审视生活中低效现象的意识。

2.工程思维：能识别影响系统优化的因素，区分可控因素与不可控因素，初步建立“目标—约束—变量—评价”的优化思路。

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