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七年级历史下册隋朝统一与灭亡教学设计

一、教学定位与设计理念

本课是统编版七年级历史下册的第一课，承担着开启中国古代史下半程学习的任务。隋朝承接魏晋南北朝三百余年的分裂局面，开启统一多民族国家发展兴盛的隋唐时期，其勃兴骤亡的历史轨迹本身极具教学张力。本课设计以一个强盛的王朝为何二世而亡为核心问题统领全课，引导学生在史料研读中建构对隋统一、大运河开凿、科举制创立、隋末农民起义四个关键史事的理解，进而形成对民心向背决定王朝兴衰这一历史规律的初步认识。

设计遵循课标关于通过了解隋朝统一及灭亡，知道隋朝速亡的原因的要求，落实唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释与家国情怀五个方面的培育目标。整课以问题链推进，以地图、文献、数据三类史料支撑，以小组探究为主要学习方式，避免教师单向灌输，让学生在做历史的过程中学历史。

二、学情分析

七年级学生经过上学期的学习，已经掌握了从史前时期到魏晋南北朝的基本脉络，对统一与分裂的概念有初步感知，知道秦始皇、汉武帝等人物，具备一定的读图能力和简单的史料阅读能力。学生对本课的潜在认知起点包括：在语文课或课外阅读中接触过隋炀帝的形象，大多停留在暴君昏君的标签化层面；对大运河有直观印象，部分学生见过或听说过京杭大运河，但不了解其与隋朝的关系。

学习困难主要集中在三个方面。其一，对隋朝的创制贡献与隋炀帝的暴政难以辩证统一，容易走向全盘肯定或全盘否定。其二，对开皇之治