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研究报告

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建构工科类专业“三融三递进”人才培养模式的实践——以广西玉林农业学

一、引言

1.1建构背景

随着我国社会经济的快速发展，对高等工程教育人才培养的需求日益增长。工科类专业作为国家经济建设和社会发展的关键支撑，其人才培养模式的重要性愈发凸显。当前，我国工科类专业人才培养存在一些问题，如课程体系不合理、教学内容陈旧、实践教学不足等，导致毕业生难以满足社会和企业对高素质工程人才的需求。

近年来，国家高度重视高等工程教育改革，陆续出台了一系列政策文件，强调要深化工程教育改革，提高人才培养质量。在此背景下，建构工科类专业“三融三递进”人才培养模式成为必然选择。这一模式旨在通过融合教育资源、教学内容、教学方法，实现教学、科研、实践三个层面的递进式发展，培养适应社会发展需求的创新型、应用型人才。

具体来说，我国工科类专业人才培养面临以下背景挑战：(1)传统人才培养模式难以满足新时代对人才综合素质的要求。随着科技发展和产业升级，社会对工科类专业人才的知识结构、创新能力、实践能力等方面提出了更高要求。然而，传统人才培养模式往往侧重于理论知识传授，忽视了对学生综合素质的培养。(2)学科交叉融合趋势对人才培养模式提出新要求。现代科学技术发展呈现出学科交叉融合的趋势，工科类专业人才培养需要具备跨学科的知识和技能。然而，当前许多工科类专业人才培养模式缺乏学科交叉融