初中九年级英语Unit 4 Lesson 2诗歌鉴赏与读写融合教学设计.docxVIP

初中九年级英语Unit4Lesson2诗歌鉴赏与读写融合教学设计

教材定位分析

本课选自冀教版英语九年级上册第四单元第二课，单元主题聚焦故事与诗歌，承担着从记叙文阅读向文学体裁过渡的桥梁功能。本课以英文诗歌的形式呈现叙事内容，语言凝练，节奏鲜明，情感真挚，是学生首次系统接触英语韵文体裁的窗口。九年级学生经过两年多的英语学习，词汇量已达到一千六百词左右，具备了基本的语篇理解能力和简单的书面表达能力，但对诗歌这一体裁普遍存有畏难情绪，认为诗歌读不懂、学不会、用不上。本设计试图破解这一困局，让学生在可感、可仿、可创的路径中亲近诗歌。

课标依据方面，《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确了三至四级学段的学生应能读懂简单的故事和短文，欣赏语言的美，并能在语境中体会作者的情感态度。本课正是落实文学体验与审美感知素养的重要载体，教师在备课时始终把以文化人、以美育人放在与语言能力训练同等重要的位置。

学情诊断

授课班级为九年级某平行班，学生四十二人。前测结果显示：全班学生能熟练运用一般过去时描述个人经历，但在开放性写作中普遍存在句式单一、描写干瘪的问题。问及对英文诗歌的印象，多数学生的回答是没读过或背不下来。同时，班内学生差异明显，约三分之一的学生有课外阅读习惯，部分学生词汇积累不足，长句理解存在障碍。

基于以上诊断，本课教学确立三个基本判断：其一，诗歌教学必须降低形式门槛，从声音和画