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小升初英语衔接点之现在进行时教学设计与课堂实施方案（江苏专用）

本教学设计面向江苏地区小初衔接阶段的英语教学实际，以现在进行时这一核心语法衔接点为载体，针对六年级毕业生进入初中前的认知特点与知识断层进行系统性构建。小学阶段学生已在语境中零散接触过be动词加动词ing的表达形式，但缺乏结构化的语法意识，进入初中后教材要求学生能够在听说读写四个维度准确运用该时态描述正在发生的动作。这一落差决定了衔接课不能是小学知识的简单复现，也不能是初中语法的强行下放，而应当在意义、形式、语用三个维度之间搭建平缓的阶梯。

一、学情诊断与目标定位

通过前期对衔接班学生的摸底调查发现，主要学情痛点集中在四个方面。其一，学生能够识别listen、look等标志性词语，却时常漏写be动词，写出Heplayingfootball这类残缺结构；其二，现在分词的构成规则掌握不牢，双写末尾辅音字母、去掉不发音e再加ing等变化形式错误率极高；其三，学生难以区分现在进行时与一般现在时的语用边界，常将习惯性动作误用进行时表达；其四，口语输出时人称与be动词的搭配混乱，第三人称单数用错be形式的现象尤为普遍。

基于上述诊断，本课确立三维教学目标。知识与技能层面，学生能够准确构建主语加be动词加动词ing的句型结构，熟练完成陈述句、否定句、一般疑问句及其答语的相互转换，正确书写动词ing形式的四类变化规则。过程与方法层面