小学一年级数学《数的分合与加法交换律——对对碰碰》教学设计.docxVIP

小学一年级数学《数的分合与加法交换律——对对碰碰》教学设计

一、教材分析

本课选自人教版小学数学一年级上册第六单元6—10的认识与加减法中10的加减法板块的延伸拓展课。教材在学生已掌握10以内数的分合、理解加法意义、会利用数数、数块、手指等多种策略计算的基础上，安排此活动课。核心意图是通过对对碰碰这一具象化游戏情境，引导学生在操作中发现加法交换律的雏形，体会交换加数位置，和不变的数量关系，为后续显性化学习加法交换律、掌握大数加小数计算策略奠定经验基础。

教材呈现一幅主题图：小动物们在玩对对碰碰游戏，两只小兔子手持数字卡片3和7相碰，旁边出现算式3+7=10、7+3=10。这一情境直观展示了两个加数交换位置后和不变的现象。教材未直接告知结论，而是留白让学生通过摆一摆、说一说、比一比、议一议，自主建构知识。

二、学情分析

一年级学生思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维萌芽期。他们已有生活经验支撑：穿鞋子不分左右脚先后、搭积木顺序不影响总高度、分糖果不管先分给谁总数不变。但将这些隐性经验显性化为加法交换律数学模型，存在认知跨度。

现有认知基础：①能熟练进行10以内加减法计算；②理解部分与整体关系，会分合10；③接触过小兔请客小猴摘果等情境，会列加法算式。潜在困难点：①容易混淆交换加数位置与交换加法与减法位置（如误以为3+7=10则103=7也是交换律）；②倾向于依赖数数策略