小学语文四读学法与合作学习融合实践研究.pdfVIP

小学语文教学：合作学习与四读学法契合法点探索

在课堂内实施素质教育，根本的目的是变学生的接受知识为主动吸取知识，从而

培养和提高学生的创新精神和实践能力。“合作学习”是一种能充分发挥学生主体作用，变

师生单向交流为合作、多向交流，使不同层次的学生在互补互促同提高的一种学习形

式。其最大的优点就在于创设了一个轻松、、愉快的学习氛围，使学生学得主动、学

得轻松。在近几年的小学中、高年级语文教学中；探索以“初读—精精—感倩读—复

读”四步走为基本框架模式的学生方法，并从中渗透“合作学习”诸法，使学生学习的主

动性和学习效率有了明显提高。现将具体做法简述如下：

第一步，初读，整体感知内容。（合作方法：独立思索概括，组内探讨交流）

在预习的基础上让学生自由朗读全文，独立思考课文写什么，主要讲了什么，是按怎

样的顺序叙述的，并在此基础上以小组为单位合作探讨如何分段及交流归纳的段意，在互

相修正后再在班内汇报交流。这样可使不同层次的学生都得到发展，尤其是能消除后进生

的依赖性，并使他们从中学习到其他同学分段、归纳段意的方法。

第二步，精读，理解课文重点。（合作方法：组内合作质疑，组间合作释疑）

在了解了课文大意，理清了叙述顺序，进入段的学习时，可直接进入重点段落