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高中信息技术必修1《代码的复用》教学设计

一、教材分析与课程定位

本节课选自教科版（2019）高中信息技术必修1《数据与计算》模块第2章第4节“代码的复用”对应的练习课环节。教材在前序课时已完成函数定义、参数传递、返回值、模块导入等核心语法讲授，学生具备基础编程能力。练习课的核心任务不再是语法传授，而是通过精心设计的问题情境，引导学生将离散的语法知识内化为结构化的程序设计思维，完成从“会写代码”到“会设计程序”的关键跨越。课程标准要求核心素养中“计算思维”维度强调问题分解、抽象建模与算法设计，“代码复用”正是落实模块化思想、降低认知负荷、提升程序可维护性的工程化实践。本节课定位为“概念巩固与思维进阶并重”的练习课，旨在解决学生知其然不知所以然、面对复杂任务无从下手、复用意识薄弱等共性难题。

二、学情分析

学生经历初中Python基础入门与高一前序课时学习，掌握变量、分支、循环、列表、字典等基础构建块，能独立完成单一功能的线性脚本编写。但调研显示，存在三层断层：一是“功能封装意识淡薄”，习惯将所有逻辑堆砌在主流程中，面对重复代码仅靠复制粘贴，缺乏抽象公共功能为函数的主动意识；二是“参数与返回值理解机械”，形参实参绑定机制、可变不可变对象传递差异、多返回值元组拆包等细节模糊，导致调试时频现“局部变量引用前赋值”“原列表被意外修改”等低级错误；三是“模块化思维缺失”，不理解`import